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培养孩子小心“细节缺失”
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培养孩子小心“细节缺失”


作者:李晓蓉    文章来源:海峡都市报    点击数:    更新时间:2010-12-10
俗话说,三岁定八十。做人的一些重要?#20998;剩?#27604;如真诚、分享、探索……很多?#20998;?#30340;塑造源于孩子幼年时期。但?#39029;?#24448;往因为幼儿的天真、不懂世事而忽略了在生活细节中培养孩子的品性。

  本期特邀福建省学前教育研究会会员、泉州市机关幼儿园心理咨询医师陈娜娟老师为?#39029;?#20204;点评生活中最易被?#39029;?#20204;忽略的细节教育缺失。如果您对利用生活细节培养孩子品性深有体验,不妨参与我们的家教讨论,讲述您在生活细节中培养孩子品性的成功之处。

  场景一

  推?#23545;?#20219;式?#21442;?/P>

  “宝宝不要哭,看妈妈打这个不乖?#24149;?#26885;子,害得我们宝宝摔倒。”采访?#26657;?#35760;者常常见到这样的一幕:一个摇摇摆摆学走路的宝宝被家中的小椅子绊倒后,年轻的妈妈飞快地冲上去抱起孩子,心疼地哄着,边哄边拍椅子以示责打,原本正哭闹的孩子也被逗得破涕为笑。

  分析:幼小的孩子思维方式是种泛灵思维,他们认为许多事物像人一样,具有人的思想感情、行为特征,他们会把无生命的事物看成有生命的事物,如石头会说话,动物像人一样生活等。因此,在孩子一周岁前,用“不乖?#24149;?#26885;子”等语?#22253;参?#23401;子是符合其泛灵思维特点的。

  但等孩子满周岁后,开始学习认识世界,再用同样的方式来教导孩子应?#28304;?#25240;,反而对孩子不好。会让孩子产生一种“归因心理?#20445;?#26080;论发生什么事情,都不是我的错,都是其他人、其他事物的过错。长此以往,孩子养成习惯性思维方式,成长后易形成怨天尤人、不懂得承担、推?#23545;?#20219;等品性。

  场景二

  随意简单式批评

  一位老师告诉记者,自己班上一位小女孩上美术课的时候,从来都是先看别人画什么再跟着画。如果是自由创作,她常常画到一半就停笔不画。老师问她为什么,她会很胆怯地先询?#19990;?#24072;“我有没有画错?#20445;?#24471;到肯定后,才?#21307;幼?#30011;。

  老师家访后,才了解这是因为小女孩听多了?#25913;?#26080;心的责怪后养成的习惯。比如,不小心?#19968;?#30871;、撕?#23631;?#20070;本,?#25913;?#30340;惊呼、嗔怪随之而来“怎么那么小不心啊”等。

  分析:幼儿是通过触摸、倾听来感知世界的。很多在?#39029;?#24515;目中的捣蛋行为其实是孩子探索世界的一种方式,比如一两岁的孩子?#19981;?#24448;地上砸东西,是因为东西扔在地上会有响声,会变形,他?#19981;丁?#30776;东西其实是对声音、物体形状的探索。

  孩子的这种探索与成人不同,而这种不同一旦受到成人的批评、否定,孩子的探索天性也就受到扼杀。因此,对于6岁以下的孩子,无论他的行为在大人看来有多捣蛋,大人也要教导孩子去探索原因,而不要随易否定。否则,孩子很容易像这个学画画的小女孩一样,胆怯而缺乏自信,局限在大人的思维中学习,既不敢去探索也不敢有所不同,对于培养孩子的发散性思维很不利。

  场景三

  教育观念不统一

  “有爷爷、奶奶做保护伞,孩子小小年纪就会看眼色了。”家住老城区的李女士夫妻俩对3岁的孩子管教?#32454;瘢?#32780;同住?#40644;?#30340;爷爷、奶奶对小孙子却疼爱非常。平日里看到孙子做错事了,总是抢着维护孙子,舍不得孙子被批评一点点。每当夫妻俩刚开始教育孩子,孩子就喊着“爷爷奶奶”寻求保护。

  分析:家庭教育观念不统一,会带来家庭中没有统一原则,孩子在家中无规则可遵循。遇到事情,孩子无法从家庭的不同意见中分辨是非?#28304;恚?#20063;无法得知哪些行为该做、哪些行为不该做。把做错事?#32972;杉页?#20415;饭,长大后更容易因此而自信心受打击。

  另一方面,习惯了拿老?#35828;?#24199;护伞的孩子很早就懂得看人?#25104;?#19968;看时候不对就找寻对自己最有利的条件。长此以往,会助长孩子养成做人不真诚,以自我为中心,不以公众利益为准则的不好习性。

  场景四

  虚假式的分享

  “小孩子很霸道,不管在家里、在学校,谁都不许动他的东西。”一位刘姓女士诉苦,自己的孩子已经上小学一年级了,常常因为同班的小朋友动了他的东西而和同学吵架,在班上惹是生非。

  刘女士很困惑,小时候教孩子时,常常教孩子要把吃的东西分给别人。每回只要大人吩咐,孩子便懂得把东西与别人分享。虽然大多只是嘴上逗孩子,送到嘴边的东西常常?#21482;?#32473;孩子。但从那么早开始培养,孩子按理不该养成这么霸道、自私的个性,刘女士为此很疑惑。

  分析:分享是做人的优秀?#20998;剩?#20294;如何教会孩子懂得分享,不能仅留在表面动作上。当孩子舍得把东西送到你手中时,作?#39029;?#30340;应该收下,这样?#25293;?#35753;孩子明?#36164;?#20040;是真正的分享,孩子?#25293;?#20307;验到分享的快乐。如果只?#21069;?#20010;样子,反而会给孩子一个误导信息:大人是很虚假的,孩子?#19981;?#20174;中学会虚假。

  因此,教孩子分享时?#24418;?#20572;留在表面,要引导孩子明?#36164;?#20040;是分享,哪些可以分享。懂得分享的孩子,往往个性开朗,很合?#28023;?#27604;?#20808;?#26131;融入社会。否则孩子只停留在表面的虚假分享,容易养成“自以为是”的霸道,认为自己才是最重要的。

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